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nbsp; 调查说明，智障人士的家人更愿意让智障人士参加工作，然而调查结果是:71.9％的智障人士仍闲散在家中，这与智障人士家庭的期望有着很大的差距。智障人士的家庭希望能减轻负担，让智障人士走出家门，享有和普通人一样的权利。因为智障人士闲散在家，对其自身和家庭的发展都不利［6］。所以解决智障人士的社会融合问题是当务之急，这一结果也充分说明了“智障人士阳光行动”实施的必要性。
(二) 成年智障人士的家庭对智障人士就业的期待
从调查可以看出，家长迫切希望有人或有途径来解决家中智障人士的安置问题。他们希望子女能找到工作或合适的安置机构，他们担心孩子不能在社会中生活，无法独立。对于促进智障人士融入社会，家庭所做的努力最多是帮助寻找工作。同时，家庭最需要的帮助中，“帮助就业”所占的百分比较高。
家庭的担忧是有理由的。智障人士给其所在的家庭带来了很大的经济和精神上的负担。我国整个社会环境也不利于智障人士的合理安置［7］。解决这一问题需要各方面的配合，更需要从立法和行政的角度出发保障智障人士的就业。当然，智障人士家庭对国家政府的努力还是持肯定态度的。
大部分家长对特奥会的运动项目不清楚，相当一部分的家长不赞成让子女参加特奥会，四成以上的家长认为子女没有能力参加任何运动。这个结果表明，家长对智障子女的能力估计偏低，对特奥运动的了解也非常有限。这是需要引起注意的，对智障人士的家庭而言，无论是从就业还是娱乐的角度出发，都应当多了解关于智障人士各方面的信息，让智障人士尽可能多地接触社会［8］。
(三) 成年智障人士的教育训练问题
调查发现，智障人士的教育问题十分突出。没有受过教育的占总体的27.9％，受过九年以上教育的人仅为4.8％。接受过职业教育训练的智障人士只占12.2％。
职业技术教育是有针对性地为智障人士提供职业技术培训，使其能掌握一定的劳动技能［9］。职业技术教育对于成年智障人士是十分重要的，尤其是对轻度和中度的智障人士。经过一定时间的培训，他们可以从事一定的工作。本研究所反映出的家长对智障人士的工作的担忧也说明了对智障人士进行职业教育的重要性。
康复训练是针对智障人士的缺陷进行训练和补偿，可以增强他们的身体机能，改善心理状态，提高对生活的适应性，挖掘个人潜能，提高生活质量。康复训练的最终目标是提高残疾人的生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，使残疾人能在家庭和社会过有意义的生活。对于重度和极重度的智障人士进行康复训练极其重要。重度和极重度的智障人士往往生活不能自理，这为家庭和社会带来了极大的负担。调查结果表明，希望减轻经济负担和减轻照料负担列为家庭的第一和第三位的需求。然而，经过适当的教育和训练，许多人也能成为半自食其力的劳动者，或可以减轻他们对社会和家庭的依赖［10］。因此，要让智障人士更好地就业，为智障人士家庭减轻各方面的负担，职业训练和康复训练是必不可少的。
(四) 成年智障人士家庭的需求问题
智障人士家庭是对社会支持系统要求最强烈的一个群体，他们希望了解与智障人士有关的发展、教育、服务和权益保护等有关的信息，希望家中的智障人士能够受到专业的康复和职业训练。智障人士家庭十分希望得到周围人的理解、接纳和鼓励，并受到平等对待，他们需要他人的情感支持。对于智障人士的家庭，经济矛盾往往十分突出，智障人士为家中带来不小的经济负担，所以智障人士家庭希望享有必要的福利待遇以帮助他们渡过经济上的难关。要解决这些问题，需要国家制定相关法律法规，完善教育和救助制度，社会也要建立相应的服务机构，为智障人士乃至所有残疾人提供各方面的服务，帮助家庭减轻重压［6］。同时政府也要加大宣传力度，让社会各界人士都关心和帮助智障人士。
(五) 家庭成员的支持和成年智障人士的社会融合
家庭参与成年智障人士的社区安置是十分重要的。家长或监护人最了解家中智障人士的各方面需求，同时也最关心家中智障人士的未来发展。家长从智障人士的出生起就担任了多方面的角色，他们是智障人士的抚养者、教育者、观察者、合作者、咨询者、决策者、提倡者和学习者［11］—［14］。家庭的作用是其他人代替不了的。
五、 小结
本调查发现:在各区县阳光行动计划正式实施之前，上海市成年智障人士的安置状况并不理想，多数成年智障人士没有得到合理的安置，安置现状与家长的需求之间存在一定的差距。只有少数成年智障人士接受过康复训练和职业培训，智障人士的教育训练体系有待进一步完善。成年智障人士家庭的需求主要包括资讯、专业、情感、经济和社会服务等五个方面的支持。建立完善的服务网络是满足成年智障人士家庭的需求，让成年智障人士真正融入社会的重要途径。
参考文献
［1］张宁生、荣卉：《特殊儿童父母的压力与应对》，《心理学动态》，1997，5(2):11—15。
［2］Bean， R. M. Child， Faunity: Socialization and Support. Thorning， 2004，76120.
［3］Westling， D. L. ＆ Fox， L: Teaching Students with Severe Disabilities(3rd ed)， Courier Westfor Inc， 2004，80984.
［4］张宁生、荣卉：《残疾儿童父母心理压力问卷》的编制，《中国特殊教育》，1999(1):25—30。
［5］穆克利：《关于我国弱智学生家长需要问题的调查研究》，《特殊儿童与师资研究》，1995(3):18—22。
［6］刘启冻：《关注残疾人平等参与社会的权利》，《社会福利》，2002(6):33—36。
［7］黎健保、陈伯云：《新形势下残疾人面临的就业问题与对策》，《发展战略》，2003(9):28—29。
［8］韦小满、唐春梅、于文：《弱智学生最需要掌握什么适应技能》，《中国特殊教育》，2004(6):35—37。
［9］甘昭良：《对残疾人从学校到工作过渡的探讨》，《中国特殊教育》，2001（4）:70—74。
［10］马廷慧：《成年智障人士康复训练服务的思考与实践》，《中国特殊教育》，2004(6):41—44。
［11］李术：《论全纳教育中的家长参与》，《中国特殊教育》，2004(4):5—8。
［12］许家成：《“智力障碍”定义的新演化——以“功能”、“支持”与“生活质量”为导向的新趋势》，《中国特殊教育》，2003(4):19—23。
［13］钱丽霞：《中国特殊教育社区工作的发展》，《中国特殊教育》，1999(1):9—12。
［14］Crane， L. Mental Retardation: A Coion Approach. Thorning， 2002，323348.
nbsp; 调查说明，智障人士的家人更愿意让智障人士参加工作，然而调查结果是:71.9％的智障人士仍闲散在家中，这与智障人士家庭的期望有着很大的差距。智障人士的家庭希望能减轻负担，让智障人士走出家门，享有和普通人一样的权利。因为智障人士闲散在家，对其自身和家庭的发展都不利［6］。所以解决智障人士的社会融合问题是当务之急，这一结果也充分说明了“智障人士阳光行动”实施的必要性。
(二) 成年智障人士的家庭对智障人士就业的期待
从调查可以看出，家长迫切希望有人或有途径来解决家中智障人士的安置问题。他们希望子女能找到工作或合适的安置机构，他们担心孩子不能在社会中生活，无法独立。对于促进智障人士融入社会，家庭所做的努力最多是帮助寻找工作。同时，家庭最需要的帮助中，“帮助就业”所占的百分比较高。
家庭的担忧是有理由的。智障人士给其所在的家庭带来了很大的经济和精神上的负担。我国整个社会环境也不利于智障人士的合理安置［7］。解决这一问题需要各方面的配合，更需要从立法和行政的角度出发保障智障人士的就业。当然，智障人士家庭对国家政府的努力还是持肯定态度的。
大部分家长对特奥会的运动项目不清楚，相当一部分的家长不赞成让子女参加特奥会，四成以上的家长认为子女没有能力参加任何运动。这个结果表明，家长对智障子女的能力估计偏低，对特奥运动的了解也非常有限。这是需要引起注意的，对智障人士的家庭而言，无论是从就业还是娱乐的角度出发，都应当多了解关于智障人士各方面的信息，让智障人士尽可能多地接触社会［8］。
(三) 成年智障人士的教育训练问题
调查发现，智障人士的教育问题十分突出。没有受过教育的占总体的27.9％，受过九年以上教育的人仅为4.8％。接受过职业教育训练的智障人士只占12.2％。
职业技术教育是有针对性地为智障人士提供职业技术培训，使其能掌握一定的劳动技能［9］。职业技术教育对于成年智障人士是十分重要的，尤其是对轻度和中度的智障人士。经过一定时间的培训，他们可以从事一定的工作。本研究所反映出的家长对智障人士的工作的担忧也说明了对智障人士进行职业教育的重要性。
康复训练是针对智障人士的缺陷进行训练和补偿，可以增强他们的身体机能，改善心理状态，提高对生活的适应性，挖掘个人潜能，提高生活质量。康复训练的最终目标是提高残疾人的生活素质，恢复独立生活、学习和工作的能力，使残疾人能在家庭和社会过有意义的生活。对于重度和极重度的智障人士进行康复训练极其重要。重度和极重度的智障人士往往生活不能自理，这为家庭和社会带来了极大的负担。调查结果表明，希望减轻经济负担和减轻照料负担列为家庭的第一和第三位的需求。然而，经过适当的教育和训练，许多人也能成为半自食其力的劳动者，或可以减轻他们对社会和家庭的依赖［10］。因此，要让智障人士更好地就业，为智障人士家庭减轻各方面的负担，职业训练和康复训练是必不可少的。
(四) 成年智障人士家庭的需求问题
智障人士家庭是对社会支持系统要求最强烈的一个群体，他们希望了解与智障人士有关的发展、教育、服务和权益保护等有关的信息，希望家中的智障人士能够受到专业的康复和职业训练。智障人士家庭十分希望得到周围人的理解、接纳和鼓励，并受到平等对待，他们需要他人的情感支持。对于智障人士的家庭，经济矛盾往往十分突出，智障人士为家中带来不小的经济负担，所以智障人士家庭希望享有必要的福利待遇以帮助他们渡过经济上的难关。要解决这些问题，需要国家制定相关法律法规，完善教育和救助制度，社会也要建立相应的服务机构，为智障人士乃至所有残疾人提供各方面的服务，帮助家庭减轻重压［6］。同时政府也要加大宣传力度，让社会各界人士都关心和帮助智障人士。
(五) 家庭成员的支持和成年智障人士的社会融合
家庭参与成年智障人士的社区安置是十分重要的。家长或监护人最了解家中智障人士的各方面需求，同时也最关心家中智障人士的未来发展。家长从智障人士的出生起就担任了多方面的角色，他们是智障人士的抚养者、教育者、观察者、合作者、咨询者、决策者、提倡者和学习者［11］—［14］。家庭的作用是其他人代替不了的。
五、 小结
本调查发现:在各区县阳光行动计划正式实施之前，上海市成年智障人士的安置状况并不理想，多数成年智障人士没有得到合理的安置，安置现状与家长的需求之间存在一定的差距。只有少数成年智障人士接受过康复训练和职业培训，智障人士的教育训练体系有待进一步完善。成年智障人士家庭的需求主要包括资讯、专业、情感、经济和社会服务等五个方面的支持。建立完善的服务网络是满足成年智障人士家庭的需求，让成年智障人士真正融入社会的重要途径。
参考文献
［1］张宁生、荣卉：《特殊儿童父母的压力与应对》，《心理学动态》，1997，5(2):11—15。
［2］Bean， R. M. Child， Faunity: Socialization and Support. Thorning， 2004，76120.
［3］Westling， D. L. ＆ Fox， L: Teaching Students with Severe Disabilities(3rd ed)， Courier Westfor Inc， 2004，80984.
［4］张宁生、荣卉：《残疾儿童父母心理压力问卷》的编制，《中国特殊教育》，1999(1):25—30。
［5］穆克利：《关于我国弱智学生家长需要问题的调查研究》，《特殊儿童与师资研究》，1995(3):18—22。
［6］刘启冻：《关注残疾人平等参与社会的权利》，《社会福利》，2002(6):33—36。
［7］黎健保、陈伯云：《新形势下残疾人面临的就业问题与对策》，《发展战略》，2003(9):28—29。
［8］韦小满、唐春梅、于文：《弱智学生最需要掌握什么适应技能》，《中国特殊教育》，2004(6):35—37。
［9］甘昭良：《对残疾人从学校到工作过渡的探讨》，《中国特殊教育》，2001（4）:70—74。
［10］马廷慧：《成年智障人士康复训练服务的思考与实践》，《中国特殊教育》，2004(6):41—44。
［11］李术：《论全纳教育中的家长参与》，《中国特殊教育》，2004(4):5—8。
［12］许家成：《“智力障碍”定义的新演化——以“功能”、“支持”与“生活质量”为导向的新趋势》，《中国特殊教育》，2003(4):19—23。
［13］钱丽霞：《中国特殊教育社区工作的发展》，《中国特殊教育》，1999(1):9—12。
［14］Crane， L. Mental Retardation: A Coion Approach. Thorning， 2002，323348.